Article
Full entry |
PDF
(3.4 MB)
Feedback
PDF
(3.4 MB)
Feedback
Summary:
V článku popisujeme skúsenosti s experimentálnou dielňou, v ktorej sa skupina učiteľov zameriava na hodnotenie žiackych riešení menej tradičnej matematickej úlohy. Aktivita učiteľov ale nesmeruje k analýze rôznych žiackych riešení, ale k analýze rôznych opráv jedného riešenia inými učiteľmi. V závere dielne sa ukázalo, že úvahy nad hodnotením kolegov priviedlo účastníkov ku pozornejšej oprave samotného riešenia. Popísaný experiment je súčasťou širšieho výskumu, v rámci ktorého skúmame možnosť využiť (podobné aktivity / analýzu opráv iných učiteľov) ku skvalitneniu komunikácie učiteľa so žiakmi a ku vzbudeniu záujmu o lepšie poznanie zákonitostí matematického uvažovania detí.
Summary:
We describe our experiences with experiment-based workshops, in which a group of teachers focuses on the evaluation of pupils' solutions of a less conventional mathematical problem. Teachers' efforts are not focused on the analysis of different solutions but rather towards the analysis of different assessments by various teachers. At the end of the workshop it was shown that discussions of the assessments led participants to a more conscientious correction of the solution. The experiment is a part of broader research in which we study the possibility to use such discussions for improving communication of a teacher with the pupils and to stimulate interest in better understanding of pupils' mathematical cognitive processes.
References:
[1] Hejný, M., Michalcová, A.: Skúmanie matematického riešiteľského postupu. (2001). Bratislava: Metodické centrum v Bratislave.
Search
Partner of
